INSnovaE presenta a Educació un pla de xoc amb criteris internacionals davant de catàstrofes per recuperar la normalitat educativa després de la DANA

L’Associació d’Inspectores i Inspectors per a una nova Educació, INSnovaE, ha presentat un pla de xoc amb l’experiència internacional davant de catàstrofes per “recuperar la normalitat després de la tragèdia provocada per la DANA als 92 centres afectats”.
Traslladat al conseller d’Educació l’1 de novembre passat, el document es forja sobre protocols internacionals, com ara les guies de la UNESCO, UNICEF, i el Marc de Sendài per a la Reducció del Risc de Desastres. “Les mesures busquen garantir la seguretat, la continuïtat educativa i el suport psicosocial dels estudiants en contextos d’emergència, i aquest és un repte que vertebra aquesta associació i davant el qual no podíem romandre impassibles”, declara Susana Sorribes, presidenta nacional de INSnovaE.
Tal com defensen els inspectors de l’associació “és la nostra aportació a la resolució del desastre en què tots, com a societat, hi hem d’estar implicats”. “El repte és absolut perquè una catàstrofe d’aquestes dimensions no s’havia produït mai”. Per això, des d’INSnovaE, “ens marquem l’obligació d’ajudar ja no només en el pla professional, sinó també en el deure ètic i moral d’aportar la nostra formació i experiència a la resolució d’un problema d’aquesta envergadura”.
Susana Sorribes manté la seva “voluntat de sumar esforços de manera integral”. “Plantegem tres accions concretes per assegurar la tornada a l’escola de tots els estudiants, des de les etapes més primerenques a la formació superior, perquè tornar a les aules és sempre un sinònim de normalitat”.
Sorribes reconeix “que som conscients de la catàstrofe. Però precisament des d’aquest reconeixement del caos es fa necessari recuperar entre els nostres estudiants l’estabilitat emocional”. “Tornar als hàbits de lʻeducació que envolten la formació acadèmica és el millor camí per remuntar lʻimpacte”. I en això “som tots, especialment els voluntaris i associacions que s’han mobilitzat per aportar material escolar i garantir recursos després de les inundacions”.

Les vies d’acció
El pla d¿implementació proposat avalua tres tipus d¿accions per pivotar l¿objectiu final: “continuar l¿educació per superar l¿emergència”. “Som conscients que totes les mesures s’han d’implementar de baix a dalt, tenint en compte les condicions de cada barri, de cada localitat. Atenent els avantatges i desavantatges de cadascun, però amb el repte d’ajudar des de la vocació professional que vertebra la nostra entitat”.
En primer lloc, es plantegen aules temporals o alternatives “en un entorn segur i temporalment estable a les zones afectades”. “Som conscients que caldrien carpes, mobiliari, portàtils i material educatiu bàsic” i “tot això s’ha d’avaluar juntament amb els pros i els contres”.
En segon lloc, sestableix lopció de leducació a distància, que assegura flexibilitat daccés des de la llar quan el desplaçament no és possible. “Per això es requereixen plataformes virtuals, connectivitat i suports digitals, a més de la deguda connectivitat que som conscients no tots els alumnes tenen”.
Finalment, es planteja un trasllat temporal a centres propers. “Es garantiria amb això la continuïtat educativa presencial i la socialització de lalumnat en un entorn estable”. “Cal avaluar espais, capacitat i transport, a més de supervisió. Sent conscients dels beneficis i els desavantatges, considerem que és una opció per estudiar”.

Flexibilitzar per ajudar
Des d’INSnovaE proposen flexibilitzar els terminis administratius de convocatòries com el concurs de trasllats o l’aprovació del Pla General d’Actuació dels centres educatius, entre d’altres… “És ​​urgent facilitar els sistemes d’avaluació d’aquests alumnes que han patit un canvi brutal. les seves vides i atendre aquestes emocions, ja que tindran efecte en el rendiment acadèmic”.
Aquesta tasca de “vetllar pel seu estat emocional” ha tingut “una ràpida resposta a través del protocol davant de la crisi psicosocial que ha engegat la Direcció General d’Inclusió i Innovació Educativa”. Un objectiu “prioritari ja que l’educació compleix el repte de tractar que l’alumnat accepti i normalitzi la situació amb el suport psicològic necessari en alumnes vulnerables”.

La inspecció al servei de l’emergència
Per acabar, des d’INSnovaE proposen modificar el pla d’actuació de la inspecció i de la seva estructura i zonificació “perquè ara la prioritat és atendre el dret fonamental dels alumnes d’escolarització”.
En aquest sentit, assenyalen els inspectors associats, “proposem que s’analitzi si ara és el moment més oportú per iniciar un canvi de zona de la inspecció”. “El domini que aquests professionals tenen sobre les seves àrees és bàsic per atendre amb més eficàcia les necessitats dels centres educatius afectats i els canvis poden generar distorsions que sigui com sigui hem d’evitar”. I “alho estem”, ha manifestat Sorribes, “per això quedem a la disposició de la Conselleria d’Educació com a veïdors del necessari en el sistema educatiu valencià”

Informació i Foto: Comunicació Insnovae