La revista científica Naer de la Universitat d’Alacant dedica el seu monogràfic especial a la tecnologia educativa
La recrudescència de la pandèmia per Covid-19 ha posat en primer ordre la tecnologia educativa (EdTech), situant-la en una major atenció pública i revitalitzant l’estudi acadèmic crític. La urgència per implementar aquesta, entesa com l’ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) en l’educació, amb la finalitat de donar suport als processos d’aprenentatge en els diferents contextos, és objecte de l’monogràfic especial que dedica la revista científica Journal of New Approaches in Educational Research (Naer) en el seu últim número.
Naer, creada el 2012 i de la qual són editors els investigadors Rosabel Roig Vila, professora de el Departament de Didàctica General i Didàctiques Específiques de la Universitat d’Alacant, i Santiago Mengual Andrés, de la Universitat de València, dedica el monogràfic especial «Alternative paths in educational technology research: Innovative concepts and methods «a la tecnologia educativa. En el seu editorial Linda Castañeda i Ben Willamson, dos gurus d’aquest àmbit, signen l’article Assembling New Toolboxes of Methods and Theories for Innovative Critical Research on Educational Technology. A més, cinc reconeguts experts en l’àrea escriuen sobre això; d’una banda, en un context molt vinculat a la tecnologia digital per a entorns educatius; i, d’altra banda, la revista inclou investigacions empíriques en el context educatiu.
Una de les investigacions empíriques presentades, Invariància del mesurament en l’índex d’Avaluació Sensible per a la Igualtat de Gènere (SAGE) en diferents graus: Troballes corresponents a dos graus d’Educació a Espanya, de les autores Cristina Miralles-Cardona, Esther Chiner i Maria Cristina Cardona-Moltó, gira al voltant de el tema de gènere. La perspectiva de gènere no s’inclou en els plans d’estudi de les universitats. L’article descriu un estudi d’investigació basat en una enquesta dissenyada per conèixer les percepcions dels futurs docents sobre la formació en matèria d’igualtat de gènere en els graus d’educació utilitzant l’índex d’Avaluació Sensible per a la Igualtat de Gènere (SAGE), així com descriure i comparar el grau d’implementació de GM a dos programes de formació docent. Els resultats troben diferències estadísticament significatives a favor de l’alumnat de l’Grau de Mestre en Educació Infantil. Els estudiants valoren la capacitació en gènere com a molt necessària i atribueixen a la seva institució un compromís baix en aquest àmbit. A més, desconeixen les desigualtats de gènere associades als processos educatius.
Rosabel Roig Vila, editora de Naer, ha informat que la publicació, que es troba en aquests moments situada al segon quartil a la base de dades Scopus, està en posició d’ascendir a el primer quartil en la propera actualització. Així mateix, i segons l’índex Scopus CiteScore, Naer s’ha situat com la quarta revista més rellevant d’educació a Espanya i Iberoamèrica i entre les 300 més rellevants de l’món en educació, sobre un total aproximat de 1.200 revistes millors de l’món indexades a CiteScore. Actualment Naer posseeix un índex d’impacte CiteScore de de 4.7 i el Segell de Qualitat de la FECYT, que és el màxim reconeixement de qualitat per part de Ministeri d’Universitats i Ciència a Espanya; està indexada en la Clarivate Analytics Màster List mitjançant l’índex Emerging Sources Citation Index, així com en la col·lecció principal de Web Of Science.
La revista emana de el grup de recerca GIDU-EDUTIC / IN de la UA i naixia el 2012 amb el compromís per l’excel·lència, la internacionalització, la interdisciplinarietat i la investigació cooperativa. La seva finalitat és fomentar la investigació, el desenvolupament de la innovació i la transferència de coneixement científic, definint-se, així, com una revista científica interdisciplinària en l’àmbit educatiu de les Ciències de l’Educació i amb públic objectiu destinatari prioritari la comunitat científica i professional en educació. A la publicació es pot accedir a la totalitat del seu contingut, ja que s’edita en el sistema Open Journal System (OJS), pertanyent a la Universitat de Harward, i que permet l’accés obert de la revista.
Informació i Foto: Universitat Alacant