Dos-cents estudiants de quart d’Infermeria de la Universitat d’Alacant estrenen pràctiques de laboratori amb actors per adquirir habilitats de comunicació
L’adquisició de competències relacionades amb aspectes emocionals i habilitats de comunicació cobra especial rellevància en el grau en Infermeria. Fer servir la comunicació, tant la verbal com la no verbal, amb una persona que té un problema de salut mental o adquirir l’habilitat per parlar amb la família d’una persona en situació d’últims dies, són destreses imprescindibles per als professionals sanitaris i una necessitat de la qual són conscients els seus docents, a més d’adquirir els coneixements teòrics i tècnics. Per preparar els futurs professionals sanitaris en aquestes destreses, professorat de l’grau d’Infermeria de la Universitat d’Alacant, amb el suport de l’Deganat de la Facultat de Ciències de la Salut, ha posat en marxa per primera vegada un programa de simulació de situacions reals per adquirir habilitats de comunicació, útil per entrenar l’alumnat en aquestes habilitats. Aquest projecte d’innovació docent, denominat «Programa de simulació d’alta fidelitat per a l’adquisició d’habilitats de comunicació en alumnat de quart d’el grau d’Infermeria», ha estat desenvolupat amb el suport de el programa Xarxes d’Investigació en Docència Universitària.
Al llarg d’aquest curs acadèmic s’ha implementat aquesta metodologia docent centrada en l’adquisició d’habilitats de comunicació eficaços, on s’ha incorporat a l’pacient estandarditzat, representat per actors professionals entrenats per simular un pacient de manera realista en diferents escenaris. Fins ara el Departament d’Infermeria venia fent simulació d’alta fidelitat amb maniquins intel·ligents amb els quals es practicaven habilitats tècniques. Amb això, s’amplia l’oferta que des de la Facultat de Ciències de la Salut es ve implementant en altres assignatures de l’grau d’Infermeria per a l’adquisició d’habilitats tècniques a través de simulació d’alta fidelitat, amb maniquins intel·ligents.
Hi participa la totalitat de l’alumnat de quart curs de l’grau d’Infermeria en el període lectiu 2019-2020 matriculat en les assignatures d’Infermeria Comunitària, Salut Mental, Psiquiatria i Ètica ia la de Cures d’Infermeria en la Cronicitat, Dependència, Geriatria i Cures Pal·liatives . En total són dos-cents participants, dividits en dotze grups, que s’enfronten a dotze situacions reals diferents, sis per assignatura. «Cada grup participa en quatre situacions i observa altres vuit», explica la professora Silvia Escribano Cubas.
Juntament amb aquesta docent, intervenen de manera activa en el projecte Rocío Julià Sanchis; María José Cabañero Martínez; Sofia García Sanjuan; Eva Gabaldón Bravo; Joana Perpiñá Galvañ; José Ramón Martínez Riera; José Vidal Andreu; Lidia Martínez López; Francisco Moltó Abad i María Luisa Ruiz Miralles, projecte inclòs en les Memòries de el Programa d’XARXES-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària. Convocatòria 2018-19, elaborat per l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la UA, «Accions educatives adreçades a el disseny d’escenaris de simulació d’alta fidelitat en el quart curs de l’Grau d’Infermeria».
La professora Escribano explica que «necessitem entrenar un altre tipus d’habilitats que requereixen d’el factor humà. Com es ve fent en altres centres, cal la incorporació d’actors, perquè amb maniquís no seria possible entrenar aquest tipus d’habilitats «.
Com es reflecteix en la memòria del programa de XARXES-I3CE, la simulació es realitza en tres parts clarament diferenciades. La primera d’elles consisteix en la preparació a la simulació; aquí s’organitzen els grups, les dinàmiques de grup, generant un entorn conegut i segur. La segona part consisteix en l’execució de la pròpia simulació; es representen 12 situacions diferents d’entrenament, de les quals sis d’elles són per a cadascuna de les assignatures. La utilització de l’escena simulada posseeix múltiples avantatges, com és l’entrenament en un entorn sense risc per al pacient, la repetició fins a arribar al nivell d’aprenentatge òptim o el fet d’afavorir l’anàlisi crítica i la reflexió.
«El debrífing és la tercera i part més important a nivell d’aprenentatge, on l’alumnat reflexiona sobre com ha manejat la situació i quines eines podria introduir per millorar l’acompliment de la situació (l’escena) que se’ls ha plantejat viure», assegura la professora Escribano. El professorat acompanya l’alumnat en la seva reflexió sobre la gestió de les emocions i l’acompliment en les seves habilitats. Com continua explicant, «perquè el conjunt de l’procés estigués estandarditzat, tot el professorat s’ha format prèviament en comú». La simulació és avaluada pels docents i els estudiants, tant les habilitats de comunicació verbal com les de comunicació no verbal.
Informació i Foto: Universitat Alacant