Dissenyen una eina pionera a Espanya per enfortir la capacitat docent i afavorir la participació de l’alumnat amb autisme

Tres professores de les Universitats CEU han dissenyat un instrument nou a Espanya que permetrà avaluar la competència inclusiva dels docents que treballen a l’aula amb alumnes amb Trastorns de l’Espectre Autista (TEA) des de la primera infància fins a la Universitat. Les claus d’aquesta eina, anomenada DocenTEA i elaborada per les professores del Departament d’Educació de la Universitat CEU Cardenal Herrera de Castelló Maria Isabel Marí, i de la Universitat CEU Sant Pau de Madrid, Maria Gloria Gallego i Sofia Torrecilla, s’han publicat a la revista científica internacional Education Sciences.

DocentTEA s’articula al voltant de cinc dimensions: formació, coneixements sobre el TEA, experiència a l’aula, competències socioemocionals i pràctiques pedagògiques inclusives. El seu objectiu és identificar les fortaleses i les necessitats de capacitació dels professionals de l’educació de tots els nivells, així com guiar els programes de desenvolupament professional i les pràctiques destinades a donar suport i integrar els estudiants amb TEA.

Per al disseny i la validació preliminar de l’instrument, el qüestionari es va aplicar a 270 docents de totes les etapes educatives. A partir d’aquestes dades, es va dur a terme una anàlisi estadística que va confirmar la solidesa de l’estructura del qüestionari i la seva utilitat per detectar patrons i necessitats formatives reals als centres.

«El més rellevant de DocenTEA és que connectarà l’experiència docent amb el desenvolupament professional continu», subratlla la professora María Isabel Marí. «No es tracta d’avaluar el professorat, sinó oferir criteris i orientacions per seguir avançant cap a aules més inclusives», continua la professora de la Universitat CEU Cardenal Herrera a Castelló.

DocenTEA, prossegueix la docent, “representa un avenç metodològic significatiu i promet ser una eina amb un clar potencial pràctic per a les institucions educatives”. «Entre les principals aportacions, destaca la seva capacitat d’oferir una visió integral de la competència docent, que obre la porta al disseny de programes de desenvolupament professional continu, la implementació d’estratègies de mentoria entre parells i la promoció de plans de lideratge i de clima escolar alineats amb els estàndards internacionals d’inclusió”, assenyala.

Creixent prevalença
«Es tracta d´un instrument molt prometedor per al cos de docents espanyols de tots els nivells educatius, que han d´afrontar la creixent prevalença de la condició del TEA en el seu alumnat», subratlla la professora del CEU de Castelló. I és que, recorda, «aquest perfil d´estudiants representa al voltant de l´1% del total en ensenyaments obligatoris i prop del 30% dels estudiants amb necessitats educatives especials. Una realitat que exigeix ​​als centres educatius ampliar i consolidar recursos, formació i estratègies per garantir una participació i un aprenentatge veritablement inclusius»

«En aquest context, enfortir la capacitat docent, entesa com el conjunt de coneixements, habilitats i recursos socioemocionals que permeten als educadors reconèixer les necessitats, dissenyar suports personalitzats i crear entorns d’aprenentatge equitatius, és la clau perquè l’alumnat amb TEA pugui aprendre i participar plenament de la vida de l’aula», conclou la professora de la Universitat CEU Carden.

Més informació sobre l’article DocentTEA: Development and Validation of Questionnaire to Assess Inclusive Teaching Competence Toward Students with Autism Spectrum Disorder (ASD)”, a Education Sciences: https://www.mdpi.com/2227-7102/15/11/1432